Idiomas: las academias ganaron alumnos y sus cursos llegaron al exterior

Fernando Gómez vive en Rosario y es ingeniero. Después de vivir un año en Francia por trabajo sin saber una palabra de ese idioma, quería aprender francés y, a principios de este año, se inscribió en un curso virtual intensivo en la Alliance Française. «Cuando comencé a investigar para ver dónde estaba haciendo el curso, encontré una gran oferta. Institutos, tutores privados, clases y grupos pequeños. Pero busco apoyo institucional, y que sea una experiencia que sea un poco Mucho más allá del lenguaje que me llevaría al cine, la gastronomía y el arte, serían clases virtuales más globales ”, dijo Fernando, de 56 años, quien planea seguir enseñando hasta alcanzar un nivel avanzado.

No es el único que, en tiempos de pandemia y clases virtuales intermedias, tomó la decisión de inscribirse en un curso de idiomas. Según las instituciones consultadas por LA NACION, luego de una desaceleración inicial que comenzó en marzo del año pasado, con baja matrícula, desesperación en el escenario de conducción, mucha incertidumbre y un trabajo de rehabilitación intensivo, la mayoría de los centros especializados en la enseñanza de Idiomas se reavivó «. gracias al formato online en el que casi no tenían experiencia. Incluso hay instituciones que dicen tener más alumnos hoy que antes, y que han multiplicado la oferta de cursos porque las vacaciones, dicen, están «agotadas».

A marzo del año pasado, en las cinco plazas que ocupa la Asociación Argentina por la Cultura Inglesa (AACI) en la capital y suburbios, eran cien por cien presenciales. “Teníamos experiencia con la virtualidad con una sesión de capacitación para Uruguay, pero nuestras clases siempre eran en el aula. Cuando se decidió la cuarentena había mucha incertidumbre, pero trabajamos rápido. Nos capacitamos e invertimos, y estuvo muy bien organizado. Tanto es así que las familias nos enviaron sus comentarios sobre la marcada diferencia que notaron entre el caos de la escuela y el contenido del instituto. Apreciaron que sus hijos tuvieran regularidad porque les ayudó a ellos mismos a organizarse – dice Josephina Rouillet, Directora Ejecutiva de la AACI – Cuando las clases comenzaron este año en persona, decidimos continuar virtualmente, a pesar de los pedidos de diferentes familias. Parece prudente cuidar a los toros en las escuelas y no confundir a los chicos de aquí. En la situación actual podemos decir que fue un éxito, pero después de las vacaciones de invierno evaluaremos en el aula «.

Rouillet dice que en algunos casos la pandemia ha abierto una ventana de ocio y mucha gente aprovecha para estudiar o fortalecer su inglés, y que algunos cursos como Sounds Perfect, de fonética y pronunciación han tenido un pequeño éxito. ya petición de los estudiantes se abrieron nuevas ediciones. “Las clases virtuales nos han dado la oportunidad de acceder al interior, con cursos para estudiantes y también con profesores”, dice.

Un instructor de mindfulness como guía espiritual

Un instructor de mindfulness como guía espiritual

Cuando la Asociación Cultural China Argentina abrió sus puertas en 2005, contaba con tres alumnos. Antes de la pandemia, la matrícula era de 1.100. Ahora hay 1.500. «Estamos bien gracias a las clases virtuales», es lo primero que Ana Kuo, presidenta de la institución, responde a la pregunta de cuál es la situación actual después de un 2020 con cierre generalizado a principios del presente año, con aperturas intermitentes. .

«En épocas preeminentes, nuestros estudiantes eran de la ciudad de Buenos Aires. Ahora el 55% vive en otras provincias, y también en otros países. Cuando se anunció la cuarentena fue un shock. Los primeros días, antes del cierre total, Si hubiéramos comprado alcohol en gel a precios astronómicos, la señora de la limpieza venía todos los días y todo fue una revolución.Cuando cerramos las puertas fue un gran golpe. Nos detuvimos una semana para detenernos y mirar, para reducir el miedo y la concentración de la comunidad. sobre la apertura virtual. A partir de ahí, comenzamos a capacitar a todos los maestros, cambiando el contenido y los materiales, y comunicando a todos cuáles serían los próximos pasos. «La apertura fue progresiva. No teníamos un solo curso en línea antes de la pandemia», dice Kuo. “Capacitamos a los maestros para que integren juegos, videos y clases en nuevas herramientas tecnológicas. Contamos con 40 maestros y la capacitación fue uno a uno”. Además, confiesa que contrataron a un instructor de mindfulness para empoderar espiritualmente al personal, ya que llegó un momento en que “el campus se atomizó”, grafica Kuo.

Aurore Jarlang es la directora de la sede de la Alianza Rosario Française, una de las 54 distribuidas por Argentina, y coincidentemente con sus colegas, señala que la pandemia forzó por completo su sistema de Cambio cara a cara. “Nuestros 300 alumnos vinieron al instituto para sus clases. Hoy son 400, y aunque la virtualidad nos ha permitido avanzar, no reemplaza la experiencia que tenemos en el aula, ni las charlas en el café o la reunión en una muestra de arte ‘, dice Jarlang, que está a cargo de la gestión del centro a finales de 2019.’ Tengo toda la gestión en la pandemia -se ríe-. Pero nada más empezar el bloqueo supimos que teníamos dos opciones: o chocar contra la pared, o saltarla. Cambiamos las metodologías de las clases, intentamos que sean divertidas y educativas al mismo tiempo. Y funcionó. Si es posible, en parte. para volver a clases, hubo quienes dijo «no, quiero seguir 100% virtualmente»; y también hubo quienes, luego de regresar al bachillerato, no querían saber nada más de pantallas. Sobre todo adultos. Tenemos muchos jubilados que no son tan buenos con la tec la tecnología y, para muchos, aprender un idioma, lo reconecta con la parte social ”.

Un escenario similar se refleja en Mar del Plata de Marcelo Liberati a cargo del Instituto Lingua Italiana de Dante Alighieri. “La matrícula no solo se mantuvo estable, ha crecido, en parte también porque teníamos precios bajos de los cursos. La gente ya estaba muy desmotivada. Estamos sumando estudiantes del interior del país y del exterior, a quienes les conviene un punto de costo para hacer un curso en Argentina en lugar de otro país de Europa. Pero el aspecto negativo es que hemos perdido la parte social. Aquí en Dante organizamos eventos que le han dado mucha vida al instituto. Eso es raro – está de acuerdo Liberati. Este año Volvemos por unas semanas con presencia mixta, con todos los protocolos, pero no tardó mucho, por supuesto seguiremos trabajando en ambos sentidos, los cursos online tienen muchas ventajas, pero aquí tenemos grupo de alumnos mayores de 70 años que ya están cansados ​​del zoom y quieren volver ”.

Obstáculo

Obstáculo

En este paso de la virtualidad a un encuentro presencial, que duró solo unas pocas semanas entre el pasado mes de marzo y abril, las academias debían respetar las mismas condiciones que las escuelas, y dentro del protocolo está el estricto uso de la correa trasera. . ¿Puedes aprender un idioma con una máscara en el medio? Para Jarlang, es difícil. «Pensé que los maestros podrían usar la máscara transparente para que los estudiantes pudieran ver sus gestos, la posición de sus labios. Pero las autoridades municipales me dijeron que al lado de la máscara los maestros tenían que usar una máscara. La banda de la barbilla es una gran obstáculo para la comprensión «, dice Jarlang, quien luego comenzó a investigar qué tipo de máscaras usaban los audífonos. “Encontré mascarillas transparentes en Mercado Libre y, afortunadamente, funcionaron muy bien. Estamos emocionados de reabrir las clases «, dijo el director.

En todos los casos, según los equipos directivos, la pandemia ha multiplicado los canales de comunicación, vía WhatsApp y redes sociales. Hay un ir y venir constante y permanente. «Instagram es nuestro gran aliado», dice Jarlang. Para Kuo, la virtualidad requiere un doble esfuerzo, pero tiene más ventajas. «Hay que dar respuestas ágiles. Es como en la radio, cuando escuchas silencio al otro lado piensas que la conexión está cortada. No puede haber baches. Pero al mismo tiempo todo es más fluido. No hace falta» esperar más. a la siguiente clase para resolver una duda. Muchos de estos temas se resuelven por chat. Otra ventaja notable de los cursos en línea fue el crecimiento exponencial de las habilidades tecnológicas, en nuestro caso se notó con el uso del teclado chino . esto se hizo solo en el nivel 5; ahora hay que escribir desde la primera clase. Anteriormente, cuando el nivel 3 solo comenzaba con unos pocos caracteres, hoy tenemos grupos que nos sorprenden escribiendo oraciones completas en chino. Y preguntan si » Pueden instalar el teclado y los teléfonos móviles. Se sienten seguros y orgullosos «, concluye Kuo.

Después de la desaceleración y la confusión iniciales, Virtuality respondió mejor de lo que muchos esperaban. Hoy, los estudiantes pueden aprender sobre la comodidad en el hogar; y los profesores, además, pueden en algunos casos multiplicar sus horas de trabajo. Pero el aula, dice María Laura Araneo, directora de la Cultural Inglesa de Villa Ortúzar, es el aula. “Cuando tengo que pensar en las cosas buenas, ahorro mucho tiempo. Después de trabajar todo el día, sería mejor irse a casa que ir a la escuela. Pero las casas no son aulas. Hay un fondo, una vida familiar que se ve en pantalla y todo se expone detrás de la cámara. Hay interrupciones, ruidos, se escuchan ladridos de mascotas, bebés y electrodomésticos. A veces esto distrae o distrae a los actores de la clase, pero hay que aprender a no juzgar, a tomárselo con humor. Es una tendencia y hay que aprovechar los cambios «.

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